Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa ban hành công văn số 4480/BGDĐT-GDPT gửi các sở Giáo dục và Đào tạo, đề nghị góp ý cho chương trình chỉnh sửa của một số môn học trong chương trình giáo dục phổ thông. Việc này nhằm đáp ứng yêu cầu sắp xếp lại đơn vị hành chính cấp tỉnh và thực hiện chính quyền địa phương hai cấp.

Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đã được triển khai thực hiện trong 5 năm qua trên toàn quốc. Đến nay, cả nước đã thực hiện sắp xếp các đơn vị hành chính cấp tỉnh theo Nghị quyết số 202/2025/QH15 của Quốc hội. Việc thay đổi địa giới hành chính và thực hiện chính quyền hai cấp đã ảnh hưởng trực tiếp đến chương trình của 4 môn học: Lịch sử và Địa lí từ lớp 4 đến lớp 9; Địa lí lớp 12; Lịch sử lớp 10 và Giáo dục công dân lớp 10. Do đó, việc chỉnh sửa chương trình của các môn học này là cần thiết để bảo đảm tính khoa học và tính thực tiễn của chương trình.

Một số nội dung dự kiến chỉnh sửa bao gồm: đối với môn Giáo dục công dân, sẽ sửa đổi, bổ sung chương trình lớp 10 ở các chủ đề Hệ thống chính trị nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam và Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam. Đối với môn Lịch sử, sẽ sửa đổi, bổ sung Chuyên đề học tập lựa chọn ở lớp 10: Nhà nước và pháp luật Việt Nam trong lịch sử.

Đối với phân môn Địa lí trong môn Lịch sử và Địa lí, sẽ sửa đổi, bổ sung chương trình ở lớp 4, lớp 5, lớp 8, lớp 9 và môn Địa lí ở lớp 12. Việc chỉnh sửa chủ yếu về các vùng kinh tế-xã hội như: ranh giới vùng; tên và số lượng các tỉnh, thành phố, quy mô diện tích, dân số của vùng; nguồn lực phát triển kinh tế và tình hình phát triển và phân bố các ngành kinh tế trên các vùng kinh tế-xã hội; các bản đồ hành chính; bản đồ dân cư, bản đồ các ngành và vùng kinh tế ở Việt Nam.

Bộ Giáo dục và Đào tạo đề nghị các sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức góp ý dự thảo chương trình chỉnh sửa của các môn học nêu trên và gửi về Bộ Giáo dục và Đào tạo trước ngày 08/8/2025. Việc ban hành thông tư sửa đổi, bổ sung Chương trình giáo dục phổ thông là căn cứ pháp lí để xem xét chỉnh sửa sách giáo khoa cho phù hợp với thực tế.

Ngày 1/8, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã công bố mạng lưới các trung tâm đào tạo xuất sắc và tài năng về công nghệ 4.0 tại Hà Nội. Sự kiện này đánh dấu một bước tiến quan trọng trong việc triển khai Đề án Phát triển hệ thống trung tâm đào tạo xuất sắc và tài năng về công nghệ 4.0 đến năm 2030 của Chính phủ.

Đề án này hướng tới mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động và yêu cầu phát triển của đất nước trong thời kỳ hội nhập quốc tế. Tại khu vực phía Bắc, 7 mạng lưới trung tâm đào tạo xuất sắc đã được thành lập, bao gồm: Mạng lưới Trung tâm đào tạo xuất sắc về công nghệ sinh học trong công nghiệp và y sinh; Mạng lưới Trung tâm đào tạo xuất sắc về công nghệ sinh học về trí tuệ nhân tạo và công nghiệp bán dẫn; Mạng lưới Trung tâm đào tạo xuất sắc về công nghệ giao thông và hạ tầng tiên tiến, thông minh; Mạng lưới Trung tâm đào tạo xuất sắc về vật liệu mới và công nghệ xây dựng; Mạng lưới Trung tâm đào tạo xuất sắc về công nghệ sinh học trong nông nghiệp; Mạng lưới Trung tâm đào tạo xuất sắc về công nghệ giao thông; và Mạng lưới Trung tâm đào tạo xuất sắc về công nghệ mạng thế hệ sau, an ninh mạng thông minh và truyền thông đa phương tiện.

Các cơ sở giáo dục đại học chủ trì các mạng lưới này bao gồm Đại học Quốc gia Hà Nội, Đại học Bách khoa Hà Nội, Trường Đại học Giao thông Vận tải, Trường Đại học Xây dựng Hà Nội, Đại học Thái Nguyên, Trường Đại học Công nghệ Giao thông Vận tải và Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông. Sự tham gia của các trường đại học hàng đầu này sẽ giúp nâng cao chất lượng đào tạo và nghiên cứu trong lĩnh vực công nghệ 4.0.

Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Văn Phúc khẳng định việc hình thành các mạng lưới trung tâm đào tạo xuất sắc là minh chứng cho chiến lược phát triển dựa trên hợp tác toàn diện giữa nhà trường, doanh nghiệp và Nhà nước. Sự hợp tác này sẽ giúp Việt Nam phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động và yêu cầu phát triển của đất nước.

Ông Phúc cũng tin rằng các mạng lưới trung tâm đào tạo xuất sắc này sẽ là nền tảng quan trọng để Việt Nam bứt phá trong đào tạo nhân lực công nghệ cao phục vụ quá trình chuyển đổi số. Việc đào tạo nhân lực chất lượng cao sẽ giúp Việt Nam nắm bắt được các cơ hội và thách thức trong thời kỳ hội nhập quốc tế, cũng như góp phần vào sự phát triển bền vững của đất nước.

Trong bối cảnh hiện nay, việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao là một yếu tố quan trọng để Việt Nam có thể cạnh tranh với các nước khác trong khu vực và trên thế giới. Vì vậy, việc thành lập các mạng lưới trung tâm đào tạo xuất sắc về công nghệ 4.0 là một bước đi đúng đắn và cần thiết. Với sự hợp tác của các trường đại học hàng đầu và doanh nghiệp, Việt Nam sẽ có thể đào tạo được nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động và yêu cầu phát triển của đất nước.

Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ tiếp tục phối hợp với các trường đại học và doanh nghiệp để triển khai các hoạt động đào tạo và nghiên cứu trong khuôn khổ các mạng lưới trung tâm đào tạo xuất sắc này. Thông tin chi tiết về các chương trình đào tạo và nghiên cứu có thể được tìm thấy trên trang web của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các trường đại học chủ trì.

Ngày 21/7 tới đây, Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ tổ chức một cuộc họp quan trọng nhằm xác định điểm sàn cho nhóm ngành sức khỏe và đào tạo giáo viên trong năm 2025. Tại cuộc họp này, Hội đồng tư vấn sẽ tập trung thảo luận và đề xuất mức điểm sàn phù hợp cho các lĩnh vực này. Dựa trên đề xuất của Hội đồng, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ ban hành quyết định chính thức về điểm sàn cho hai lĩnh vực trên.

Điểm sàn, hay còn gọi là mức điểm xét tuyển tối thiểu, được Bộ Giáo dục và Đào tạo công bố hàng năm sau khi có kết quả thi tốt nghiệp trung học phổ thông. Đây là ngưỡng điểm tối thiểu mà các thí sinh cần đạt được để đủ điều kiện xét tuyển vào các trường đại học, cao đẳng. Đặc biệt, điểm sàn đối với các ngành đào tạo giáo viên và các ngành thuộc lĩnh vực sức khỏe có cấp chứng chỉ hành nghề được Bộ Giáo dục và Đào tạo công bố hàng năm cho các phương thức tuyển sinh đào tạo hình thức chính quy sử dụng kết quả thi tốt nghiệp trung học phổ thông.

Năm 2024, ngưỡng xét tuyển vào các ngành đào tạo giáo viên trình độ đại học được quy định là 19 điểm. Riêng đối với các ngành Giáo dục Thể chất, Sư phạm Âm nhạc và Sư phạm Mỹ thuật, mức điểm sàn được áp dụng là 18 điểm đối với tổ hợp xét tuyển 3 môn văn hóa. Các tổ hợp xét tuyển khác sẽ thực hiện theo quy định của Quy chế tuyển sinh năm 2024. Ngoài ra, ngưỡng xét tuyển vào ngành Giáo dục Mầm non trình độ cao đẳng là 17 điểm đối với tổ hợp xét tuyển 3 môn văn hóa, và các tổ hợp xét tuyển khác sẽ tuân theo quy định của Quy chế tuyển sinh hiện hành.

Đối với nhóm ngành sức khỏe có cấp chứng chỉ hành nghề, điểm sàn năm 2024 được quy định như sau: ngành Y khoa và Răng – Hàm – Mặt có mức điểm sàn là 22,5 điểm; ngành Dược học và Y học cổ truyền là 21 điểm. Các ngành thuộc nhóm sức khỏe khác, bao gồm Điều dưỡng, Y học dự phòng, Hộ sinh, Kỹ thuật xét nghiệm y học, Kỹ thuật hình ảnh y học, Kỹ thuật phục hồi chức năng, và Kỹ thuật phục hình răng, có điểm sàn là 19 điểm.

Thông tin về điểm sàn chính thức cho năm 2025 sẽ được Bộ Giáo dục và Đào tạo công bố sau cuộc họp vào ngày 21/7. thí sinh và phụ huynh có thể theo dõi thông tin trên trang web chính thức của Bộ Giáo dục và Đào tạo để cập nhật những thông tin mới nhất.

Tự chủ trong giáo dục nghề nghiệp: Cần đi kèm với trách nhiệm giải trình

Bộ Giáo dục và Đào tạo đang lấy ý kiến góp ý cho Dự thảo Luật Giáo dục nghề nghiệp (sửa đổi). Một trong những nội dung quan trọng của dự thảo là mở rộng quyền tự chủ cho các cơ sở giáo dục nghề nghiệp. Tuy nhiên, đi kèm với tự chủ là trách nhiệm giải trình về chất lượng và hiệu quả đào tạo.

Các chuyên gia và lãnh đạo cơ sở giáo dục nghề nghiệp cho rằng, tự chủ sẽ giúp các trường nghề chủ động hơn trong công tác tuyển sinh, đào tạo và quản lý tài chính. Tuy nhiên, cần có cơ chế kiểm định và đánh giá chất lượng đào tạo để đảm bảo chất lượng nguồn nhân lực.

Thạc sĩ Huỳnh Ngọc Hợi, Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Phương Đông (Thành phố Đà Nẵng) cho rằng, dự thảo mở rộng quyền tự chủ cho các cơ sở giáo dục nghề nghiệp sẽ mang lại nhiều thuận lợi. Các trường sẽ chủ động hơn trong việc xây dựng phương án tuyển sinh phù hợp với người học và đặc thù ngành nghề.

Tiến sĩ Phạm Văn Tân, Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Y tế Hà Nội, cho rằng tự chủ chỉ tiêu tuyển sinh sẽ đi kèm với trách nhiệm giải trình về chất lượng và hiệu quả đầu ra. Nhà trường sẽ phải công khai mức học phí và các khoản thu dịch vụ khác cho từng năm học và toàn khóa.

Thạc sĩ Nguyễn Khánh Cường, Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Công nghệ Quốc tế LILAMA2 (tỉnh Đồng Nai) đánh giá, việc mở rộng quyền tự chủ giúp trường nghề chủ động hơn trong công tác tuyển sinh và đào tạo. Tuy nhiên, cần có thêm chính sách hỗ trợ từ ngân sách nhà nước để sinh viên yên tâm học tập.

Về việc đưa chức danh giảng viên đồng cơ hữu vào dự thảo, các chuyên gia cho rằng cần định nghĩa rõ về giảng viên đồng cơ hữu để tránh lạm dụng khi mở ngành. Cần có văn bản hướng dẫn cụ thể để nhà trường thuận tiện hơn trong việc tuyển dụng, ký hợp đồng và phân bổ giờ giảng.

Thạc sĩ Huỳnh Ngọc Hợi đề xuất, cần quy định tỷ lệ tối đa giảng viên đồng cơ hữu được tính vào tổng số giảng viên phục vụ cho việc mở ngành hoặc duy trì ngành. Điều này giúp đảm bảo ngành học vẫn có “xương sống” là giảng viên cơ hữu toàn thời gian để duy trì lâu dài.

Dự thảo Luật Giáo dục nghề nghiệp (sửa đổi) cần tiếp tục được hoàn thiện để tạo ra hệ sinh thái giáo dục nghề nghiệp năng động, linh hoạt, thích ứng cao với sự thay đổi của thị trường lao động và cuộc cách mạng công nghiệp 4.0. https://vietnamnet.vn